Día Mundial de la Infancia

Hoy, aunque sea día de elecciones, celebramos el Día Internacional de la Infancia y de los Derechos del Niño. 

Cada día, en la actualidad, muchos pequeños crecen viendo cómo sus derechos son vulnerados. La protección, la salud, el juego y la diversión se convierten en una expresión de deseo que a menudo escuchan a su alrededor.

Los niños y niñas tienen derecho:

- A la vida

- Al juego

- A la libertad

- A una familia

- A ser protegidos de los conflictos armados

- A la salud

- A no ser discriminados

- A un nombre

- A la alimentación

- A la educación
- A ser niños

Y mucho más que me dejo en el tintero, pero no hace falta escribir más sabiendo que esto no se cumple. ¿Qué pasa con los niños que viven en chabolas y de forma precaria? ¿Qué pasa con los niños que no tienen alimento día a día? ¿Qué pasa con los niños que sufren el absentismo escolar? ¿Qué pasa con los niños discapacitados a los que no se les brindan todos los recursos, todas las prestaciones que necesitan? ¿Qué pasa con los niños que reciben un arma y les enseñan a disparar?... Así podríamos seguir y seguir.

Cuando estudiaba 1º, escribí una reflexión sobre la Convención de los Derechos del Niño que me gustaría compartir: 

"La declaración de los Derechos del Niño se concibe como un tratado entre diferentes países de todo el mundo para establecer una visión de los derechos humanos en el ámbito de la vida infantil. Desde la proclamación de la Declaración de los Derechos Humanos por las Naciones Unidas, los derechos del niño se incluían dentro de ésta, pero de una forma u otra, en el mundo seguían produciéndose situaciones inadecuadas y que violaban plenamente los derechos de los niños y niñas del planeta. Tal fue la preocupación de los estados, que decidieron aplicar una especial atención y particularidad a las necesidades básicas de los menores y una conveniente protección para que fueran cubiertas todas y cada una de ellas.

Y de protección comienzo hablando, o más bien sigo insistiendo, pues no nos damos cuenta de que muchos niños y niñas se encuentran desprotegidos, sin unas condiciones de vida favorables para su desarrollo: sin hogar, alimento, higiene, atención sanitaria… Y no sólo estoy hablando de las naciones subdesarrolladas, empobrecidas por la avaricia y el egoísmo de las autoridades, sino también de nuestra sociedad más cercana, ¿se han encontrado en alguna situación así?

El artículo tercero de la Convención, en su apartado segundo establece que “los estados partes se comprometen a asegurar al niño la protección y el cuidado que sean necesarios para su bienestar…” Muchos estados así lo hacen, pero ¿qué me dicen de familias que viven en los suburbios de las ciudades? ¿Acaso los niños que viven allí encuentran sus necesidades totalmente cubiertas? ¿Acaso reciben una educación gratuita como se tiene establecido para todos los niños? No, el cuidado y el bienestar del niño se ve así comprometido con su desarrollo.

Es la etapa infantil la que mejor debe desarrollarse, pues en ella se colocan los cimientos de su personalidad y de su saber desenvolverse en una sociedad cada vez más exigente, que pide más. Si comenzamos desde el principio con un niño que se encuentra bajo el amparo de sus padres, pero que estos, ya sean por los motivos pertinentes, no puedan o crean que no puedan dar una protección conveniente a su hijo, una de las reacciones más notables es el abandono o el desinterés que puede provocar. El niño se considera un impedimento más en la lucha de cada día, y muchos padres pierden las esperanzas de seguir adelante. Todo esto influye netamente en el desarrollo del niño, sobre todo en el ámbito psicológico, y supondrá un comportamiento determinado en la persona.

No quiero quedarme solamente en la preocupante situación de muchas familias que hoy día viven así, pues hay otro aspecto bastante relevante en esta Convención y que tiene relación con el artículo tercero. Se trata de los niños y niñas mental o físicamente impedidos.

El artículo veintitrés reconoce que “el niño mental o físicamente impedido deberá disfrutar de una vida plena y decente (…) Los Estados Partes reconocen el derecho del niño impedido a recibir cuidados especiales…” Como sabemos, muchos niños y niñas tienen deficiencias que limitan su desarrollo como personas. Estas deficiencias, con un cuidado y atención adecuadas podrían dejar de ser un problema para el niño en su futuro, o por lo menos dejar que el niño sea capaz de desarrollarse hasta el máximo posible para que pueda formar parte de la sociedad y participe de forma activa e integrada. Este problema se está tomando muy en serio en los centros escolares, donde cada vez más van llegando niños y niñas con problemas, sobre todo en la enseñanza infantil. Se les da una mayor atención, y aunque es complicado, se obtienen resultados satisfactorios. El compromiso ético con estas personas es grande: se han fundado organizaciones para la integración de hombres y mujeres, niños y niñas con síndrome de Down, crece la intervención y la solidaridad con niños y niñas autistas, y se sigue investigando sobre otros trastornos y enfermedades. Sin embargo, todavía queda mucho por hacer y no se cuenta con todo el apoyo de la sociedad.

De los dos artículos principales de los que acabo de hablar, resalta un aspecto que, aunque no se muestra de forma explícita, forma parte del bienestar y la seguridad que los estados están comprometidos a ofrecer a los niños. Se trata de la educación.

La educación, además de ser un derecho recogido en el artículo veintiocho, y su aplicación en el veintinueve, es necesaria para establecer una protección y un bienestar adecuados. Educar a los padres en problemas, en el caso de vivir en condiciones adversas, para que sepan dar lo mejor a sus hijos y no abandonen la gran labor que tienen que desempeñar; y enseñar a los niños, para que colaboren en su desarrollo como personas y reciban la prosperidad que se merecen. Algunos podrán decir que la principal responsabilidad la tienen las autoridades, es verdad, pero siempre se puede hacer algo más y la educación desempeña un papel primordial en esta cuestión.

Nosotros, los que desempeñamos el rol de maestro, tenemos mucho que decir; y así termino a modo de conclusión. Nuestra función es formar a personas, estar atentos a sus necesidades y solventarlas en la medida de lo posible, aparte de otras muchas. En estos casos, ayudar a los padres que adquieran confianza en sí mismos y que luchen por lo que les importa y por lo que nos importa: sus hijos y nuestros alumnos. Y abrir puertas a los niños que tienen problemas. Esa es nuestra misión, nuestra lucha: educar para que se reconozcan definitivamente estos derechos, que no sólo los que recogen estos artículos citados, sino también los demás, y que puedan garantizar una vida y una seguridad dignas para todos los niños y niñas del mundo."

Acordémonos de todos ellos, y celebremos este día por y con ellos, por nuestros hijos, por nuestros alumnos, por aquellos niños que están en los hospitales, por aquellos que vemos jugar en el parque o pasear con sus padres, por aquellos que están preparándose, están a punto o acaban de nacer. 

No hay cosa más maravillosa que ver reír a un niño, que verlo feliz, y todos hemos tenido experiencia de eso. PODEMOS CONSEGUIRLO.