Los estudiantes de maestro y las NEE

Ayer volvimos a tener una reunión de prácticas. En ella, nuestra tutora nos resolvió las dudas que teníamos sobre la memoria que, posteriormente, teníamos que hacer y luego empezamos a contar nuestras experiencias.

A raíz de las conversaciones y enlazando unos temas con otros, algunas de mis compañeras comentaron que en sus clases había niños con necesidades educativas especiales. Una de ellas dijo: "Yo veo que sacan mucho a estos niños del aula ordinaria. Y eso no lo veo muy bien, porque no favorece la inclusión. En mi clase hay una niña que tiene síndrome de down, y le cuesta mucho sentarse, ponerse en situación de trabajo... lo que hace que necesite un apoyo constante. Cuando ya está centrada, viene la PT o el logopeda y se la lleva fuera!! Entonces, cuando vuelve a venir, tenemos que empezar otra vez la misma rutina del principio. Y claro, la pequeña se sobrecarga y hace falta un esfuerzo muy grande para que se normalice." 

Seguía contando que era un poco difícil que estando continuamente saliendo y entrando en el aula, la niña no se integraba del todo en el grupo, y no favorecía para nada la situación. La tutora nos preguntó qué opinábamos al respecto, y todos estábamos de acuerdo. Los niños con necesidades educativas especiales necesitan que un apoyo en el aula, un maestro que haga que se incluyan plenamente en la rutina escolar, que conozcan a sus compañeros y a sus profesores y ellos los conozcan y sepan como trabajar y actuar. Desafortunadamente, esto sigue siendo uno de nuestros "suspensos" que, por diversas circunstancias, no estamos dispuestos a superar. 

La tutora nos preguntó de nuevo por la relación que teníamos con estos niños, si hacíamos cosas con ellos, si sabíamos actuar. Otra compañera respondió: "Nosotros ponemos ganas, esfuerzo y mucha energía con ellos, pero apenas tenemos formación sobre esto, no sabemos como actuar en la mayoría de los casos." A continuación, la profesora volvío a preguntar: "Creéis que recibís una buena formación en la facultad?" A la que contestamos con un rotundo "No. No es suficiente", y defendiendo la idea de que eso tenía que cambiar. 

Teniendo en cuenta que somos de Infantil, la única formación que hemos recibido sobre las NEE ha sido en una asignatura, sólo una. En esa asignatura fue donde por primera vez escuché la palabra inclusión y lo que suponía. En esa asignatura realizamos un trabajo de investigación en un centro, probablemente el trabajo que más me ha gustado de los tres años, en el que me dí cuenta que la teoría es muy bonita, pero en la práctica tenemos mucho que hacer todavía. 

La realidad que reflejamos ayer nos muestra que no, no estamos preparados para tratar con un pequeño así. Nuestro compromiso es poner ganas de aprender, es poner nuestros cinco sentidos. Podemos hacerlo por nuestra cuenta, pero pienso que los organismos que tienen que darnos esta formación no pueden (porque no quieren).